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2018年教育部决定实施六优一拔尖计划2|日月城平台手机APP下载

时间:2020-11-09
本文摘要:《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》年,教育部提出建设智能教室、智能实验室、智能校园,利用现代信息技术推动变轨超车,提高高等教育质量。随着普通高校招生人数接近1000万,社会需要更多具有创新意识和创新能力的复合型人才。

高等教育

转载自宜鸥改革开放。中国的高等教育已经进入了快速发展的道路,现在已经建立了世界上最大的高等教育体系。

2019年,我国高等教育毛入学率首次突破50%,高等教育走向大众化新阶段。在几轮扩招的背后,中国高等教育仍然面临着教师资源有限、优质课程缺乏等问题。2018年教育部决定实施六优一拔尖计划2.0,希望通过打造黄金院校和课程培养高素质人才。从跑与跑到领先,中国的高等教育不可能一步一步跟西方发达国家走。

这条变道超车之路无疑需要现代信息技术。与智能教室已经普及的基础教育阶段相比,我国高等教育信息化水平仍然较低,学生学习、教师教学和学校管理都缺乏强大的工具。《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》年,教育部提出建设智能教室、智能实验室、智能校园,利用现代信息技术推动变轨超车,提高高等教育质量。作为中国教育信息化探索的先行者,西沃围绕高校信息化形成了数字教室、小组讨论教室、校园物联网等多种解决方案,帮助高校实现数字化。

数字课堂帮助高等教育改变轨迹超越从前,中国的高等教育是精英教育的代名词,每万人的大学生平均比例一度低于印度。当时国内大学生承担了专业突破的重任,6.83:1 (1992)的平均师生比也有利于教师与学生的密切沟通和专业指导。直到20世纪90年代,我国高等教育毛入学率长期保持在10%以下,百分之一的大学生规模已经不能适应社会经济发展的速度。

1999年以来,我国高等教育开始了扩招的模式,高等教育从精英教育走向大众化、大众化。随着普通高校招生人数接近1000万,社会需要更多具有创新意识和创新能力的复合型人才。据西沃副总裁、高等教育出版社师范教育出版部原主任魏振水介绍,培养复合型人才,既需要通识课程,也需要专业小课程。

通识类课程负责提高学生的认知广度,几十个甚至上百个学生。在传统的阶梯教室里,投影ppt是教室里唯一的焦点,很难改变老师讲课,学生听课的单向教学。在夏沃看来,课堂上的演示还是需要解决的。

110英寸甚至200英寸的大幅面显示屏和剧场级音响可以有效改善教师的教学设备,增强学生的听力效果。解决了教学的痛点之后,学习的痛点也需要解决。

由于数百人的公开课,教师很难关注和调动每个学生的积极性。Schiavo提出了智能屏幕互联的概念,学生不仅可以通过笔记本电脑、平板电脑和手机设备同步教学内容,还可以参与课堂互动。在设备互联的基础上,学生深入参与课堂学习,实现数据互联,帮助教师提高教育决策,完成师生情感互联。

专业小课程肩负着深入学习专业学习的重任。除了常规的讲座课,讨论式教学也是不可或缺的。因为学生的创新意识和创新能力不仅需要学生互动讨论的刺激,还需要教师的评价指导。

夏沃小组讨论课堂解决方案可以实现多屏协作和联动,激活每个学生参与思维碰撞。对于高校来说,除了需要信息化解决方案来改进教学形式外,也很难有效减轻高校教师的负担 从教学管理的角度来看,高校教师每周可能要面对200到300名来自不同专业课和公共选修课的学生,缺乏提高教学质量和管理效率的工具。

老师平时对学生的考核只能停留在签到和答疑上,如果遇到几百个学生的公共选修课,连签到和答疑都只能抽查。夏沃希望通过高质量的课程将大学教师从繁重的班级管理和统计工作中解放出来。学生可以通过扫码登录,在课程中可以通过自己的终端与老师互动。

品课也可以让师生之间的交流和互动更加直接。以前老师分享ppt和布置文献预习任务往往需要班委传达。优质课不仅解决了材料分配问题,还帮助老师收集学生的预习和复习,将教学延伸到课堂之外。

从高等教育的发展趋势来看,研讨会和翻转课堂似乎都是西方发达国家高等教育的舶来品。其实中外高等教育差别很大。

特别是一些发达国家教育预算收紧后,高等教育充裕的资金和资源都是建立在提高学生经济门槛的基础上,无法平衡贫富差距。随着我国高等教育体系的进一步完善,高等教育正在向大众化方向发展,不可能照搬和照搬西方模式。在教育信息化的背景下,智能教室和智能校园的建设无疑将成为中国高等教育实现轨道转变和赶超的关键环节。

数据引领,帮助高校打造黄金课程虽然我国高等教育毛入学率已经超过50%,进入大众化阶段,但优质高等教育资源仍然非常有限,分布不均。2017年,全国985所高校招生人数为15.8万人,仅占当年全国高考招生总数的1.68%。

由于优质教育资源的稀缺和分布不均,一些高校不得不开设一些由非专业或非专业教师授课的水课程。高等教育要实现内涵式发展,提高人才培养质量,必须解决好水课程问题。黄金课程建设计划应运而生。2019年4月,教育部、中央政法委、科技部等13个部门联合推出“六优一拔尖计划2.0”,全面推进新工程、新医药、新农业、新文科建设。

其中,“双万一流课程”计划建设国家级一流课程约1万门,省级一流课程约1万门,包括线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真、社会实践课程,具有高阶性、创新性和挑战性。打造一门黄金课程,不仅需要信息工具的硬件支持,还需要改变单向的教学形式。

过去,高校都在努力建设精品课程。2012年,美国顶尖大学纷纷建立在线学习平台,掀起了MOOC的浪潮。然而,大规模的开放在线课程更像是一个名牌广告。

普通高校应该如何修炼内功,打造自己的黄金课程?Schiavo将摄像头集成到大屏幕中,同时记录教室情况和屏幕显示。这种伴随式的无声收集,可以保持日常教学数据的常态化,解决以往座位安排费时费力,打扰师生注意力的问题。更重要的是,通过正常保存课堂数据,有助于学校打磨黄金课。录制的课程不仅可以在校园内讨论学习,进一步润色精品课程,还可以对外输出交流。

沉淀式优质课程可以在一定程度上解决优质教育资源分布不均、优质课程缺乏的问题。在魏振水看来,规范化的课程记录也可以帮助学生向旧的学习,尤其是在高职院校,那里有大量的 魏振水说,这些小云往往是学生的创新点,教师可以进行个性化教学。

中国

从数字教室到智能校园,打造学习舒适、管理自动化的新校园,也是西沃努力的方向。除了智能大屏幕等交互式智能教学设备外,智能平台的中控还将集成空调、窗帘、照明等环境调节设备。这不仅可以使教室设备的控制更加方便,也有助于高校半开放校园的管理。截至2020年8月,全国中小学(含教学点)上网率达到98.7%,配备多媒体教学设备的教室402.8万间。

93.1%的学校有多媒体教室,74.2%的学校实现了多媒体教学设备的全覆盖,为信息化教学奠定了坚实的基础。相比之下,高校信息化、数字化的道路还很漫长。

围绕智能屏幕互联的概念,西沃将在11月8日至10日举行的第55届中国高等教育博览会上与教育界的同行会面,讨论数字教室、小组讨论教室和IOT校园等解决方案。借助教育信息化,中国高等教育将在公平、均衡的基础上追求学生的个性化发展,走出一条变轨超车之路。数据来源:教育部,2019年全国教育发展统计公报,教育部,各级普通学校师生比例,教育部,对十三届全国人大三次会议第5196号建议的答复。


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